Контекст | Монолог

«Главное — что не мешала». Предприниматели — о том, как школа (не) повлияла на их бизнес-будущее

Буквы разные писать, малышей не обижать и ещё много чему можно научиться на школьной скамье: это мы точно знаем из детской песни «Чему учат в школе». А как насчёт развития предпринимательского духа? Представители креативного бизнеса из разных городов России поделились своим опытом и немного поностальгировали. 

Станислав Смирнов,

владелец кофейни Setter's, Ростов-на-Дону

Во время обучения в магистратуре я писал диплом по теме студенческих городков, тогда я прочитал много диссертаций, посвящённых образованию разных уровней в мире. Исследователи как один сходились во мнении, что общеобразовательная школа нужна в первую очередь не для передачи базовых знаний, а социализации человека, внедрения его в общество. 

Я учился в нескольких школах (художественной, музыкальной, театральной, балетной, школе программирования), и большую часть времени это всё было параллельно. Главное, что дала конкретно моя общеобразовательная школа, — она не мешала и иногда поддерживала мои другие занятия. В другом учебном заведении меня бы наверняка стыдили за то, что я был уставший, опаздывал или не успевал что-то. Хотя я делал домашку на переменах и по пути. Учеников у нас было не очень много, и это было мини-общество с человеческими отношениями, которые, наверное, поспособствовали развитию и так имеющихся коммуникативных способностей. 

То, что из себя представляет нынешняя общеобразовательная школа (по крайней мере, что говорят о ней дети и родители), — это прошлый век, и я с ужасом думаю о времени, когда моей дочке надо будет идти учиться. 

Иванна Петрицкая,

основательница магазина товаров для книголюбов «Лавка книжностей», Санкт-Петербург

Думаю, школа как система сделала всё, чтобы я стала предпринимателем. Как в хорошем, так и в плохом смысле. Мне повезло: школу я видела с разных сторон — и как ученица, и как педагог дополнительного образования.

Начну с конца. Когда я пришла работать в школу, мне попались очень хорошая администрация и директор, отметившая мою творческую натуру и давшая полную свободу действий. Там я создала классный проект с детьми, которому не было аналогов в других школах. Это было чудесное время, но, если администрация была готова на интересные проекты, сама система не поменялась. Рамки, отчёты и писанина всё равно не позволяли мне полноценно отдаться проекту, и в конечном итоге я выгорела, разрываясь между условностями и творчеством. 

После я работала в другой школе, где администрации было вообще не до творческих людей, а инициативы принимались с большим скрипом, — именно это место сделало всё, чтобы я отправилась в свободное плавание. Так я и стала предпринимателем и ни капельки об этом не жалею. Получается, главное, что дала мне школа, — выталкивание в занятие бизнесом и умение ценить себя, свободу и время. 

В свой проект «Лавка книжностей» из профессии я ушла полтора года назад, и за это время он дал мне такой опыт, какого не дала ни одна школа за пять лет работы и 11 лет учёбы: пришлось много учиться, причём с нуля, ведь навыков, нужных для бизнеса, школа не даёт. По крайней мере, так было у меня. 

Но, как бы я ни относилась к системе, главное в ней — люди. Без моих учителей литературы, которые привили любовь к книгам и чтению, не было бы «Лавки книжностей».

Дмитрий Шацков,

продюсер городских проектов Центра прикладной урбанистики, Ульяновск

Чем для меня стали школьные годы, я понял только будучи студентом. Школа дала мне первые уроки коммуникации с людьми и показала, что мир не такой красочный и добрый по отношению к человеку и что, если ты не хочешь жить всю жизнь от звонка до звонка, нужно делать нечто большее, выходящее за рамки. 

Я бы сказал, что мне гораздо больше дал спорт — кикбоксинг, — которым я занимался после уроков: именно там я научился понимать важность и процесса, и результата. Как за любым спортивным достижением стоят каждодневные тренировки, так и за любым успешно завершённым проектом — часы и дни кропотливой работы.

Азат Сулейманов,

основатель мебельной мастерской «Веркштaт», Уфа 

Наверное, на меня как предпринимателя школа никак не повлияла. Каких-то особенных моментов не было, уроков по предпринимательству тоже. Но в целом на мою работу оказало влияние то, что я учился в крутой гимназии. И сейчас у меня много знакомых, которые тоже учились там, которые занимают хорошие должности или владеют своим бизнесом. Мы знаем друг друга, поэтому у меня есть определённый кредит доверия. 

Если говорить глобально о российской системе общего образования, то, наверное, нынешняя школа не совсем способствует развитию предпринимательского мышления. Хотя это лишь мои догадки. 

Надо понимать, что не бывает беспроблемных решений, поэтому, возможно, существующая система — одна из самых сбалансированных с точки зрения плюсов и минусов. Знаю, что в России есть небольшие частные школы, где дух свободы и творчества — один из приоритетов. Но почему их так мало, если это так круто? С другой стороны, есть тот же Стэнфорд, где учатся многие айтишники, где есть тусовка, развивающаяся в определённом направлении. Такие примеры, думаю, стоит изучать и продвигать, ведь речь идёт об учебных заведениях, направленных на развитие в конкретной отрасли или связанных с тем или иным бизнесом.

Иван Ларионов,

организатор выставки уличного искусства, музыки и новой городской культуры Street Vision, Томск

По факту то, чем я занимаюсь, — больше история про движ, творчество, а не про предпринимательство. Как бы это грустно ни звучало, на своих проектах я никогда не зарабатывал, потому что это всё больше для души, для людей. 

Хотя в каком-то смысле предпринимательский дух во мне проявился в начальных классах: я ездил каждое лето к бабушке в Бердск и продавал там газеты. Но школа тут была ни при чём: просто мне хотелось что-нибудь купить себе, а ситуация с деньгами была сложная. Я родился в состоятельной семье, но в какой-то момент отец ушёл, а маме он запрещал работать, поэтому, когда мы остались одни, оказались в режиме жёсткой экономии. Вот я и пытался подзаработать. 

Историй про школу, которые как-то повлияли на меня и сыграли роль в том, чем я занимаюсь сейчас, нет. Я был проблемным учеником, почти как Барт Симпсон: катался на скейте, что-то разрисовывал баллончиком, хулиганил немного. 

Но могу сказать, что очень важно, на мой взгляд, чтобы в школе детям преподавали азы управления финансами. Об этом нужно говорить обязательно: уверен, жизнь россиян станет гораздо лучше, если они будут понимать, как обращаться с деньгами.

Евгений Ивахненко,

соучредитель кофейни «8 атомов», Самара

Школа мне многое дала, особенно дополнительные факультативы, такие как стенография и делопроизводство  —  умение фиксировать важную информацию понятным мне почерком и символами, а также опыт работы с документами. Хотя я был двоечником. 

Мне было тяжело учиться по программе, но умудрялся, брался за ум, учил всё, занимался с репетиторами. До 10 класса я учился в Бишкеке, затем мы переехали на север России, в Мурманскую область. И вот российская программа давалась особенно трудно. 

Если говорить о системе образования в целом, то, думаю, тут многое зависит от конкретного учителя. 

VKFacebookTwitter

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Сообщить об опечатке

Текст, который будет отправлен нашим редакторам: